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(人教pep版)2019年秋小學英語五年級上冊:說課稿全集(Word版,14份)
所屬科目:英語    文件類型:rar
類別:其他
上傳日期:2019/7/8  
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(陜旅版)五下英語:Unit_2_Spring_Is_Coming第4課時課件-(五年級)(含聽力mp3)

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unit_1_說課稿.doc
unit_2_part_b_說課稿.doc
unit_2_第三課時_說課稿.doc
unit_3_說課稿_1.doc
unit_3_說課稿_2.doc
unit_3_說課稿_3.doc
unit_4_a_let’s_learn_說課稿.doc
unit_4_說課稿_1.doc
unit_4_說課稿_2.doc
unit_5_說課稿.doc
unit_6_a_let’s_talk_說課稿.doc
unit_6_part_a_read_and_write說課稿.doc
unit_6_part_b_let's_learn_說課稿.doc
unit_6_說課稿.doc

“unit_1_說課稿.doc”內容如下:


PEP五年級上冊Unit 1 What is he like?說課稿
一、教材分析 《What is he like?》是人教版小學英語五年級上冊的第一單元。本單元要求學生能簡單描述自己教師體貌特征及性格特點;能詢問學校里教師的情況。本單元分為六個課時,本節課為第二課時,
二、學生學習狀態分析
1、本課的教學對象是農村學生,英語基礎很薄弱。
2、本課中學生剛接觸五年級老師,感覺很新鮮,很想進一步了解新老師。
3、實踐證明,小學階段的學生,容易對新鮮事物產生興趣,具有很強的模仿能力;另外五年級的學生有很強的自我表現意識、競爭意識。所以本課出現了許多動作模仿活動、小組競賽,從而激發學生的興趣,培養學生的模仿能力及合作能力,從中體驗成功的喜悅。
三、教學目標
★ 知識與技能目標
1、能聽懂Do you have new teachers?并作出回答。
復習鞏固以下單詞:tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作閱讀完成Let’s find的任務。
4、初步感受Let’s chant。
★情感態度與價值觀目標:
1、通過學會對老師的描述,讓學生進一步了解老師,使師生關系更融洽。
2、通過模仿表演,滿足學生的表現欲,激發學生的學習興趣,樹立學生的信心。
3、培養學生自主學習、合作學習的能力。
教學重點Let’s learn的單詞及理解Do yo
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“unit_2_part_b_說課稿.doc”內容如下:


Unit2 My week
Part B Let’s talk 說課稿
教材分析
1.教材內容及特點:
本課時為PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。這是一堂對話課,是對Unit 2 B Let’s learn 的五個詞組及一個句型的鞏固,延伸和綜合運用。要求學生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個句型,并能在真實的情景中運用。本課教材內容貼近日常生活,創設并呈現給學生生活中真實發生的情景——講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排,是對他們真實生活的反應。
2.教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標:
知識目標:
(1)能聽、說、認讀單詞park。
(2)能聽懂、會說:Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目標:
在知識目標的基礎上,要求學生在實際生活中會用所學句型來談論周末的活動安排。
情感目標:
讓學生通過運用語言來完成學習任務,感受成功,從而引發和培養學生學習英語的內在動機,最終使他們形成英語學習的積極態度。

引導學生學會合理安排周末的活動,培養健康有益的興趣愛好,養成良好的生活習慣。
3.教學重、難點
(1)重點:掌握句型:Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t
(2)難點:學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。
4.教具準備
針對本課時的教學目標和
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“unit_2_第三課時_說課稿.doc”內容如下:


pep 小學英語五年級上冊二單元三課時 說課稿
大家好,今天我說課的內容是pep 小學英語五年級上冊Unit2 My days of the week.第三課,整個說課分四部分講述:即說課程標準,說教材,教學教法,教學過程。
一、說課標
《新課標》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力,倡導任務型教學模式。因此我采用“任務——探究——學習”型教學方法,讓學生在有趣的語言環境和時間中提高語言應用能力,發展思維。
二、說教材
本單元主要圍繞一周七天的活動展開,貼近生活實際,是學生十分感興趣的話題。本節課將復習和鞏固前兩節課所學的五個單詞和What day is it Today?等詢問上什么課的句型。因此,根據學生已有的認知基礎及本科在本單元中的地位及作用,依據小學英語教學目標的總體要求,確立本課目標為:
知識目標:
1. 能夠聽懂、會說: What day is it today? It'sWednesdayWhat do you have on Thursdays?We have and science on Thursdays.
能聽懂Read and write 部分對話,完成補充句子練習,并能在實際情景中運用。
2.能力目標:
提高學生閱讀能力,培養良好的學習習慣,并能在實踐中體驗合作、交流、探究的樂趣.
3.重點:聽懂會讀對話,掌握兩組四會句子的認讀,書寫。
難點:兩組四會句子的書面表達。
三、說教法學法
英語是交流的工具在英語教學中聽說有著重要意義,但同時要兼顧理解記憶。小學生愛表現,喜表揚
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“unit_3_說課稿_1.doc”內容如下:


Unit3 what would you like? 說課稿
我講的內容小學英語五年級上冊Unit 3 的第一課時Let's Learn部分。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。
一.說教材
1 . 教材內容
我所講的是五年級上冊Unit 3 的第一課時Let's Learn部分。
2 . 教學目標
新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。所以,我將教學目標確定為:
(1) 能力目標:能夠提問并回答三餐所吃的食物;如:What would you like for lunch ? I'd like …..
(2) 知識目標:認讀Let’s learn 的單詞和句子,并掌握四會單詞tomato,potato. fish,tofu,eggplant.三會單詞 pork。mutton,cabbage.
(3) 情感目標:培養學生的合作精神和創新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習。
3 . 教學重點和難點.
(1) 本課時重點是掌握有關食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級上冊 Unit3所學句型”What would you like for lunch,”操練所學新單詞。
(2)難點是本課時詞匯量大,要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞,需巧教,趣教,努力調動學生積極性。如:教師比較potato和tomato兩個單詞
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“unit_3_說課稿_2.doc”內容如下:


Unit 3 What would you like?說課稿
一 說教材:新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法,讓學生在有趣,開放式的語言環境中,學會觀察,思考,討論和總結,在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中,學生已經能用“ would you like some...?”進行詢問。能聽懂會說chicken,pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“What would you like?”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平,從知識教學、能力培養等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:
1、知識目標: 能聽懂會說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..
2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際,激發學生學習英語的興趣,培養學生的英語學習能力。
4 本課時的教學重點是:能聽懂會說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會說ha
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“unit_3_說課稿_3.doc”內容如下:


Unit 3 What would you like ? 說課稿
尊敬的各位領導、老師:
大家好!今天我說課的課題是人教版小學英語五年級上冊
What would you like ?第二課時。首先,我對本課題進行分析。
一、說教材
本課時是一節情境對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。本課時的教學內容是會用What would you like ?進行點餐詢問,且通過活動,學生能聽懂What would you like for dinner? I’d like…的對話,并讓學生能在實際生活中運用,進而培養學生樂于并善于表達自己的情感,培養學生對英語的學習興趣,培養他們的合作意識。教學重點與難點是句子的熟練掌握和正確使用。根據這一安排和學生的整體認知水平,從知識教學、能力培養等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:
二、說學情
“PEP Primary English”強調語言運用,注重能力培養,突出興趣激發,重視雙向交流,重視靈活擴展。本課學習的對象是五年級學生,他們已具備一定的英語聽說基礎,良好的英語學習習慣,一定的自學能力,較強的接受能力,而且食物與學生的生活實踐聯系緊密,是學生感興趣的話題,他們接觸過用“I like…句型來表達自己喜歡某些食物以及請別人吃東西時的句型,因此在這個基礎上我結合學生實際情況,采用了這樣的教學模式:熱身、復習、導入、操練、鞏固、拓展。
三、說目標:
認知目標:(1)單詞:rice, fish, ?beef, soup, noodles, vegetable (2)句子:What’s for dinner?
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“unit_4_a_let’s_learn_說課稿.doc”內容如下:


PEP五年級上Unit 4 A Let’s learn說課稿
一.說教材: ? ?
我說課的內容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn. 本單元的話題是“What can you do”,家務勞動與學生日常生活聯系密切,是大部分學生樂于學習和接受的,相信他們對本課的學習充滿期待。 二.說教學目標: ? ?
知識目標:
1. 能聽、說、認讀動詞詞組empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.
能力目標:
1. 能簡單介紹自己能做哪些家務勞動,如:I can clean the bedroom.
2. 能詢問別人能做什么家務勞動,如:What can you do? 情感目標: 對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育。
三.說教學重、難點:
重點:有關家務勞動的五個動詞詞組。
難點:正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can …”進行表述。
四.說教法、學法:
(一)TPR活動法: 用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課,開始進入狀態,同時更是一個對以前的學習內容的復習,為下面的學習內容做鋪墊,為學生展開新內容提供知識基礎,也為課堂氣氛增色不少。
(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用,以及替換練習,這
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“unit_4_說課稿_1.doc”內容如下:


Unit 4 What can you do? 說課稿
一.說教材:
我說課的內容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn及Let’s talk. 本單元的話題是“What can you do”,家務勞動與學生日常生活聯系密切,是大部分學生樂于學習和接受的,相信他們對本課的學習充滿期待。
二.說教學目標:
知識目標:
1. 能聽、說、認讀動詞詞組empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.
能力目標:
1. 能簡單介紹自己能做哪些家務勞動,如:I can clean the bedroom.
2. 能詢問別人能做什么家務勞動,如:What can you do?
情感目標:
對學生進行講究衛生、熱愛勞動的思想教育。
三.說教學重、難點:
重點:有關家務勞動的五個動詞詞組。
難點:正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can …”進行表述。
四.說教法、學法:
(一)Let’s chant活動法: 用chant活動法生動愉快地讓學生適應上課,開始進入狀態,同時更是一個對以前的學習內容的復習,為下面的學習內容做鋪墊,為學生展開新內容提供知識基礎,也為課堂氣氛增色不少。
(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作
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“unit_4_說課稿_2.doc”內容如下:


Unit4 what can you do?說課稿
Lesson one說課稿

說教學理念:   
有了前面兩年學習英語的經歷,五年級學生有了一定的英語水平,更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際,因此,這一課時主要是訓練學生的口語交際能力,讓學生能說,讓學生會說,讓學生想說,本課時主要通過已學知識點,從日常的生活中入手,激發學生想說的欲望,在由淺到深,循序漸進,運用“腦筋激蕩法”引導學生回憶舊有的英語詞組,如家務類 clean the bedroom 運動類 play ping-pong等
二、說教學內容   今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 5 Unit 4 What can you do? Part A 的Let's learn部分,主要學習句型 what can you do? 以及詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引導學生說出play the erhu, play the guzheng等其他樂器的用法。
三、 說教材   本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎上,強化學生對句型的鞏固,并且讓學生在輕松愉悅的環境中,集思廣義,讓學生在小組討論中,挖掘與文本有關的知識點,讓學生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級時,學過的英語知識點,形成總的知識點,碰撞出思維的火花,這樣的學習氛圍深受學生的喜歡。
四、 說教學目標   《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣
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“unit_5_說課稿.doc”內容如下:


Unit 5 There is a big bed 說課稿
各位老師:
上午好!今天,我說課的內容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二課時。根據本課時的教學內容,我將本節課定位為一節詞匯課。接下來我將從教學的指導思想、教學的背景分析、教學方法、教學目標及重難點、教學過程、板書設計、評價及反思這幾個方面來呈現我的說課。
一、教學指導思想
《英語課程標準》指出,小學生的英語學習應特別強調培養對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。其中,包括感知和模仿英語發音的特點;掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法等。
二、教學背景分析
1、教材分析
( 1 )教材內容
本課時內容包括Let’s learn 和Let’s play這兩部分。其中,重點內容在于Let’s learn 部分的五個與日常生活息息相關的家居物品類單詞clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …
( 2 )教材地位
首先,Unit Five There is a big bed 與四年級上冊Unit Four My home有一定的相關性。在學習了各個房間的基礎上再來學習家居物品類單詞,既體現了教材循序漸進、螺旋上升的編排意識,又體現了英語知識承前啟后的緊密相關性,符合學生的認知規律。
其次,there be 結構對五年級的學生而言,是全新的知識。本課內容直接關系到Part B部分將要學習的there be 結構的復數形式以及Unit 6
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“unit_6_a_let’s_talk_說課稿.doc”內容如下:


五年級上冊unit 6? A Let’s talk 說課稿

說教材
說教學目標
認知目標:能聽懂和會說Is there…?Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中運用。
能力目標:能熟練運用Is there…? 句型,并掌握其肯定和否定回答方法。
情感態度:培養學生熱愛大自然的美好情感,增強學生的環保意識,培養學生的合作意識,讓學生體驗合作的愉快,培養學生的創造力和想象力。
重點是掌握句型Is there…?Yes, there is./ No, there isn’t . 難點是city的理解與讀音。
教具:小方盒、圖片、錄音機、多媒體、小獎品。
說教學思想
關注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍,激發并強化學生學習英語的興趣,鼓勵學生大膽地使用英語,培養學生的自信心,為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間。
說教法、學法
創設情境,激發興趣。
根據小學生的心理特點和教學內容,借助實物、圖片、電教媒體等直觀手段和語言描述相結合創設情境,激發學生的情感,引導學生進入特定的情境之中,激活學生的思維,發揮學生的想象。
開展多種活動,穩定興趣。
采用聽、說、讀、唱等多種形式的教學活動,激發學生的求知欲望,以豐富多彩的學習形式,讓學生時時產生新鮮感,輕松愉快地學習。
說課件的設計與特色
本節課設計的課件整體都是為了本節課的的教學目標服務,生動有趣的課件容易引起學生的學習興趣,貼近學生的生活,讓學生快樂自覺地學習和運
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“unit_6_part_a_read_and_write說課稿.doc”內容如下:


PEP英語五年級上Unit 6 Part A Read and write說課稿
今天我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊第六單元Park A局部的第三課Read and write.
PEP教材從四年級開始出現這種課型,但五年級的讀寫課明顯與四年級不同,其教學目標是:在有限的課堂時間內,讀懂與單元話題相關的趣味對話或短文;完成檢測同學閱讀理解程度的練習;聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;適當擴展語言,完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
首先我分析一下教材。本節課是在同學鞏固Is there…?Yes,there is. No,there isn’t.相關句型基礎上進行的讀寫教學。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談論假日照片的對話,復習鞏固本單元已學詞匯和There be句型的單數形式,并通過一些真實的情景,加以運用。完成檢測同學理解程度的填充句子等練習;聽,說,讀,寫四會掌握功能句。
接下來我要對同學情況進行分析。五年級同學已學習英語兩年有余,在英語聽說讀寫方面具有一定能力,而There be句型在整個小學英語教程中是一個難點,同學雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…?的用法,但還不扎實,落實到書寫,也有一定的難度,需在本課中進一步感悟,進一步強化。
為突破這堂課的重、難點,根據五年級同學特點,我主要借助多媒體和實物教學來出現資料,激發同學的學習興趣和求知欲,主要采取情景教學法和任務型教學法,以自然公園為主線,讓同學在教師的引導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學,促進同學語言實際運用能力的提高。
英語課程規范
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“unit_6_part_b_let's_learn_說課稿.doc”內容如下:


PEP五上Unit 6 B Let’s learn說課稿
一、說教學內容
今天我說課的內容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a nature park.的第四課時,主要學習bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is … in the city / village, 描述城市、鄉村的景物。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.
三、說教學目標
《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.
2、能夠聽、說、認讀單詞city, village
3、能夠運用句型There are / is … in the city / village, 描述城市、鄉村的景物。
四、說教學重點
1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個單詞要求聽、說、
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“unit_6_說課稿.doc”內容如下:


Unit?6?In?a?Nature?Park 說課稿
一、說教學內容
今天我說課的內容是PEP?小學英語五年級上冊Unit?6?In?a
?Nature?Park的第四課時,主要學習bridge,?house,?road,?building,?
tree,?village,?city七個新詞。并能夠運用句型There?are?/?is?,
?in?the?city?/?village,?描述城市、鄉村的景物。?
二、說教材?
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There?is?之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子There?are?本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛,在課前我會讓學生準備一副自己家鄉的簡筆畫。?三、說教學目標?
《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標確定如下:?
知識目標?
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge,?house,?road,?building,?tree.?
2、能夠聽、說、認讀單詞city,?village?
能力目標?
能夠運用句型There?are?/?is ?in?the?city?/?village,?描述城市、鄉村的景物。?
情感目標?
?培養學生熱愛家鄉,熱愛環境的情感。
?四、說教學重點?
1、掌握Let’s?learn中的
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