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蘇州市姑蘇區2018-2019學年蘇教版九年級語文上學期期末考試試題
所屬科目:語文    文件類型:doc
類別:試題、練習
上傳日期:2019/7/8  
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江蘇省蘇州市姑蘇區2018-2019學年九年級語文上學期期末考試試題
注意事項:
1.本調研卷滿分130分,調研時間150分鐘;
2.所有的答案均應書寫在答題卡上,請按照題號順序答在相應的位置,超出答題區域書寫的答案無效;書寫在調研卷上、草稿紙上的答案無效;
3.字體工整,筆跡清楚,保持答題卡卷面清潔。
第一部分(24分)
1.閱讀下面的文字,按要求回答問題。(6分)
太陽從東方升起,擁有2500多年歷史的古城開啟新的一天。6點剛過,軌道交通就迎來了懷揣夢想與報負的年輕人,隨著軌交1、2、4號線的陸續開通和高鐵新城的迅速 (jué)起,“一體兩翼”有了新鮮的血脈,蘇城煥發 (àng)然的生機;正午風和,拙政園、平江路、山塘街……展開寬厚溫暖的臂膀,擁抱著一批批慕名而來的游客,書寫著贊 (yù)不斷的傳奇;夜幕降臨,環護城河健身步道上走來無數勤勞 (ruì)智的蘇城百姓,護城河兩岸流光溢彩,婉若仙境。“老蘇州”“新蘇州”,恰似一幅美輪美夾的“雙面紛”,古韻今風,奇幻絢麗。
(1)根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
① (jué)起 ② (àng)然 ③贊 (yù) ④ (ruì)智
(2)找出語段中的兩個錯別字,并加以改正。(2分)
改 改
2.默寫古詩文名句,并在括號內的橫線上填寫相應的作者、篇名。(10分)
(1) ,志在千里。(曹操《龜雖壽》)
(2)紛紛暮雪下轅門, 。( 《白雪歌送武判官歸京》)
(3)參差荇菜,左右流之。窈窕淑女, 。(《詩經·周南·關雎》)
(4)水擊三千里, 。去以六月息者也。(《莊子·逍遙游》)
(5)且壯士不死即己,死即舉大名耳, !(司馬遷《史記·陳涉世家》
(6) ,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。(陶淵明《 》)
(7)則有去國懷鄉, ,滿日蕭然,感極而悲者矣。(范仲淹《岳陽樓記》
(8)無可奈何花落去,似曾相識燕歸來, 。(晏殊《浣溪沙》)
3.名著閱讀。(5分)
根據《格列佛游記》中的相關內容,回答下面的問題。
(1)小說中,小人國里的官員腰上幾乎都纏著絲線,這是怎么回事?請簡要說明這些絲線的由來,并說說在作者眼里那些官員是怎樣的人。(3分)
(2)“年少曾有漂流夢”,如果有可能像格列佛一樣出海冒險,你最想親歷書中哪一個國家里的哪一個場景?請結合小說內容和你的閱讀感受加以說明。(2分)
4.下面是兩幅公益廣告畫,請你任選一幅說說它的成功之處。(3分)

第二部分(46分)
閱讀下面兩首詞,完成5~6題。(5分)
破陣子
李煜
四十年來家國,三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿①。幾曾識干戈?
一旦歸為臣虜,沈腰②潘鬢③消磨。最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
[注釋]:①煙蘿:形容花木繁茂,蓊郁如云煙。②沈腰:出自《南史·沈約傳》,后用沈腰指代人日漸消瘦。③潘鬢:出自潘岳《秋興賦序》,后以潘鬢指代中年白發。
相見歡
李煜
無言獨上西樓,月如釣。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。
5.誦讀《破陣子》上闋“幾曾識干戈”一句時,你會重讀哪個詞?請說說你的理由。(2分)
6.有人說,李后主這首《破陣子》是對《相見歡》中“別是一般滋味”的絕佳注解。你認同這一說法嗎?請簡要說明。(3分)
閱讀下面兩篇文言短文,完成7~9題。(12分)
與謝中書書
陶弘景
山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來,未復有能與其奇者。
與施從事①書
吳均
故鄣縣②東三十五里,有青山,絕壁干③天,孤峰入漢;綠嶂百重,青崖萬轉。歸飛之鳥,千翼競來;企水之猿,百臂相接。秋露為霜,春羅④被徑。風雨如晦,雞嗚不已。信足蕩累頤物,悟衷散賞⑤。 (選自歐陽詢《藝文類聚》卷7)
7.選擇加點字的字義
加點字
《古代漢語詞典》常用義
字義選項

(1)孤峰入漢
①銀河,天河。②男子。③漢族。


(2)企水之猿
①踮起腳跟。②盼望。③企及,趕上。


(3)春羅被徑
①被子。②披散,散開。③古同“披”,覆蓋。


(4)風雨如晦
①農歷每月的最后一天。②隱晦,含蓄。③昏暗,不明。


8.用現代漢語翻一譯文中畫線的句子。(4分)
(1)自康樂以來,未復有能與其奇者。
(2)歸飛之鳥,千翼競來。
9.陶弘景和吳均都是南朝梁時期的文學家,這兩封書信在很多方面有相同之處。請從藝術手法和思想感情兩個方面,各選一個共同點,簡要分析。(4分)
閱讀下面五則材料,完成10~12題。(10分)
材料一:二十四節氣,是我國古人通過觀測太陽運動規律,認識一年中時令、氣候、物候變化所形成的知識體系。二十四節氣科學地揭示了天文氣象變化的規律,用于指導農事活動,影響著千家萬戶的衣食住行。二十四節氣將天文、農事、物候和民俗實現了完美的結合,衍生了大量與之相關的歲時節令文化,成為中華民族傳統文化的重要組成分。2016年I1月30日,中國的“二十四節氣”正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表名錄。
材料二:農民借助于節氣,將一年定格到耕種、施肥、灌溉、收割等農作物生長收藏的循環體系之中,將時間和生產生活定格到人與天道相應乃至合一的狀態。“日出而作,日入而息。”“君子以向晦入宴息。”生產生活有時,人生社會有節,人身人性有氣,節氣不僅自成時間坐標,也演化成氣節,提醒人生百年,需要有精神有守有為。孔子像農民那樣觀察到,“歲寒,然后知松柏之后凋也。”他為此引申:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”“志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁。”可以說,中國源遠流長的精神有節,源頭正是時間中的節氣。
材料三:梅花是小寒節氣的第一花信,而梅花自古就是詩人們詠贊不衰的題材。詠梅詩起源于六朝,隋唐興起,極盛于宋元,明清相繼,直至今日仍余韻猶存。這些詩詞或寫梅品質或詠梅風姿,或繪梅神韻,或歌梅情懷。大都立意新穎,借傲霜斗雪、不畏嚴寒的梅花以抒發作者不畏強暴、敢于斗爭的高尚情操。
材料四:立春亦稱“打春”。這個節令有迎春行春的慶賀祭典與活動。主持“打春”儀式,是每個地方的最高長官。他穿戴整齊,帶著下屬官員,在鼓聲中舉起柳條,鞭打土牛三下。柳條長24寸,寓意一年的二十四節氣。之后,他把柳條交給下屬和民眾,讓他們一路傳下去,輪流鞭打。噼啪的鞭響,是春耕開始的信號。在這鞭打聲中,土牛破碎了,泥土散落開來,露出藏在其中的的小土牛。牛角上]泥土灑在地里,能讓土地豐收。牛身上的土放在家中,會使得今年養蠶興旺。而牛眼的泥,據說放在藥里調和了,能醫治眼病。即便隨手撈到的一把泥土,灑在牛欄里,也能讓自家的牛膘肥體壯。
材料五:

10.默寫一首描寫春天景象的古詩詞,并聯系上述材料,簡要闡釋你選擇這首詩詞的原因(4分)
11.“材料五”所畫場景反映的是哪一種習俗?你是如何看待這一習俗的?(3分)
12.你認為“節氣”和“氣節”有關系嗎?請結合上述材料和自己的生活體驗,談談你的理解。 (3分)
閱讀下面這篇文章,完成13~17題。(19分)
家有如意
蔣韻
如意坐在媽媽的車里,望著窗外的車流。她喜歡車。常常,她會為對面馳過的一輛警車、消防車,或者水泥攪拌車、工程搶險車而驚呼,就像通常人們看到了不可思議的美景一般。
有時,她會為許久看不到一輛救護車而看急,說:“怎么連輛救護車也不見?”于是,我們安慰她:“沒有救護車是好事啊,證明沒有人生急病。”對此,她很不以為然,她認為救護車就應該時時刻刻在街上跑著,就像巡邏的警車一樣。
有一度時期,如意最喜歡的一本書,是《急救手冊》。那是家里的阿姨在家政公司培訓時的課本。她不厭其煩地讓我給她講里面的各種病例和急救常識,也會突然地翻開書頁,指著圖片考問我:“姥姥,這是什么傷?燒傷還是割裂傷?”非常專業。她還希望我能給她買一個X光機,擺在她的玩具屋里。我告訴她,這個買不了。她拿來我的手機,擺弄一陣,說:“怎么買不了?下單吧。”我沒辦法給她下這樣的單,只好把我的X光片拿出來給她欣賞。她很驚訝,說:“姥姥你還有X光片啊!”頓時我的形象高大起來。她拿著我的片子,對著陽光,用小手指點著,說:“看,姥姥,你脖子這里有很嚴重的問題,你不能總是低頭看手機了。”我諾諾。當然,需要說明的是,她拿著的,是我的胸片。
這天,在她媽媽的汽車里,她沒有像往常一樣看到她喜歡的車輛馳過就驚呼,她顯得沉默。忽然,她問媽媽,說:
“我們是在電視里嗎?”
她媽媽一時沒有明白,回答道:
“我們不在電視里呀
如意想了想,告訴媽媽,說:“我們是在電視里。別人看我們,就是在看電視。我們說話,下面還有一行字。我們在別人的電視里。”
這匪夷所思的奇想,讓她媽媽頓時肅然起敬。
暑假末尾,帶如意去京都、大阪玩了幾天。歸來時,飛機呼嘯著在北京首都機場降落。在跑道上滑行時,如意看到舷窗外熟悉的景致,詫異地說:
“咦?我們怎么又回到過去了?”
她的時空觀,好哲學啊!那是我們進不去的世界。也許,是我們忘掉的世界。此時,她四歲。
如意人生要面對的最大的困境,是上幼兒園。那是她非常、非常不愿意去的地方。那幾乎是她所有不快樂的根源。
起初,她把幼兒園叫做“歐園”。
每天早晨,都要為上“歐園”展開艱難的雙邊談判。那談判無休無止,永無盡頭。她總是說:“給我請一百天假吧!”在她的概念里,一百這個數字,是極限,表示無窮。那些講給小孩子聽的道理,那些正能量的教誨,我們早已說得口干舌燥,卻一無用處。沒有辦法,只好告訴她:“如果我們不讓你去幼兒園,那么,媽媽、姥姥、姥爺,就犯法了。警察就要把我們都抓去坐牢了。知道嗎?小孩子受教育,這是——法律。”如此聳人聽聞,效果差強人意。因為憐憫,因為慈悲,她只好犧牲自己去拯救我們。去“歐園”的路上,她沉默不語。
有一天,她忿忿地對我說:“姥姥,等我長大了,等你長小了,我就送你去歐園!天天都要送!你說,你愿意去嗎?”
我驚訝,且不知道怎么回答。長小!原來她這樣理解生命,理解生命的秩序和循環,完全碾壓我的智商。那時,她三歲。
我抱著如意在院子里漫步。
我們的小區,在郊外,離寸土寸金的城市很遠,但環境清幽,擁有大片的林木和草地。自然,空氣和天空,都要比喧囂的城里干凈一些。
如意還不很會說話,卻特別喜歡發問。
“噠噠?”她隨便指著一樣東西這么說。
意思就是:這是什么?
于是我告訴她:“這是蒲公英。”
“噠噠?”又指一樣發問。
“這是樹,白楊樹。”我說。
“噠噠?”這一次,她抬頭,指在了天上。
“哦,這是月亮。”我告訴她。順口就哼出了幾句歌詞:“明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年……”
她聽著,忽然在我懷中,非常陶醉地,起舞,隨著旋律,搖頭晃腦,小胳膊一擺一擺地,舒張有致。我們倆,我歌,她舞,好默契。
轉天,在家里,傍晚,月亮升起來了,如意跑到我身邊,隔著玻璃窗,指著樹影之上的月亮,對我說:“噠噠?”我明白了,說:“這是月亮。”心里加了一句:“蘇東坡的月亮。”然后就又唱起來:“明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年……”
果然,她又跳起來。自由地、陶醉地、全身心地,伸胳膊動腿,搖頭晃腦,恣情肆意。我莫名地感動。這望月起舞的小人兒,像某種小動物,渾身是原始的歡騰。
那時,她還沒上“歐園”,她不滿兩歲。
13.文中寫了許多發生在如意身上的事情,你覺得哪兩件最有趣?說說你的理由。(4分)
14.請品析“完全碾壓我的智商”一句中加點詞的妙處。(3分)
15.結合上下文,說說你對畫線句“那是我們進不去的世界。也許,是我們忘掉的世界。”的理解。(4分)
16.有人認為文章題目改為《我家如意》更好,你贊同嗎?為什么?(4分)
17.兩位讀者正談論這篇文章,讀者2會說什么來證明他自己的觀點呢?(4分)

第三部分(60分)
18.作文。C60分)
小童話
邵燕祥
在云彩的南面,
那遙遠的地方,
有一群樹葉說:
我們想像花一樣開放。
有一群花朵說:
我們想像鳥一樣飛翔。
有一群孔雀說:
我們想像樹一樣成長。
上面這首詩是否撥動了你的心弦,勾起了你的回憶,引發了你的思考?請自擬題目,寫一篇文章,可講述經歷,可闡述觀點,也可抒發感想。
要求:除詩歌外,文體自選;不少于600字;不得套作、抄襲;文中不要出現(或暗示)本人的姓名、校名。





蘇州市2019年陽光指標學業水平調研卷
初三語文參考答案 2019.01
1.(1)①崛 ②盎 ③譽 ④睿 (2)報一抱 婉一宛
2.(1)老驥伏櫪 (2)風掣紅旗凍不翻 岑參 (3)寤寐求之 (4)摶扶搖而上者九萬里
(5)王候將相寧有種乎 (6)土地平曠 桃花源記 (7)憂讒畏譏 (8)小園香徑獨徘徊
3.(1)這些絲線是皇帝準備好的獎品,讓那些官員在一根隨時移動著的木棍上跳躍或者在木棍下來回爬行, 誰最敏捷、跳來爬去時間最長,皇帝就賞賜他一根藍絲線,第二名賞給紅絲線,第三名賞賜給綠絲線。(2 分) 他們都是奸佞獻媚的小人。(1 分)
(2)情節或場景陳述,得1分;寫出相應的閱讀感受,得1分。
示例一:我喜歡在小人囯里,當不來夫斯古帝國準備入侵利立浦特帝國,格列佛把 50 艘最大的敵艦拖回利立浦特國港口的場景。讀到這里,我覺得自己仿佛也有這樣的力量,很自豪
示例二:我喜歡在大人國時,老錯把格列佛住的箱子當成鳥龜叼了起米,幾只鷹在空中爭奪,箱子掉進 海里的場景。我感到這樣的經歷特別刺激,我喜歡冒險,希望能感受那一份驚心動魄。
示例三:我喜歡在飛島國,巫人島上的總督精通魔法,能隨意召喚任何鬼魂,格列佛因此會見了古代的 許多名人,有機會發現史書上的記載很多不符合史實,我也希望能與古代名人相遇,像格列佛一樣于思考, 發現歷史的真相。
示例四:我喜歡的是慧骃國,格列佛在那里遇到了智慧與美德并存的慧骃。讀到這里,我也想和格列佛 一樣留在這個地方,一輩子與馬為友。
4.評分依據:對畫面內容(故事、圖畫、文字、色彩等)進行說明得 1 分:揭示主旨得 1 分:表明效果。
示例一:我選第一幅,它借人們熟悉的“烏鴉喝水”的故事,賦予新的含義,翻陳出新,很有創意,更有效地宣傳了節約水資源、愛護地球、保護自然環境的主旨,荒漠的背景和瀕臨枯死的樹干,都具有很強的警示性。
示例二:我選第二幅,它運用“關注”和“關住”的諧音,巧妙地表達了家長要合理安排孩子的學習時間,不能讓孩子為學習所困,失去成長的快樂這一呼聲,鉛筆造型的牢籠和黑白搭配的顏色,也給人以壓抑的視覺沖擊。
5.示例一:重讀“幾曾”,意為“哪曾”,反問語氣,強調國破時的意外與悔恨。
示例二:重讀“識”,認清,此處含“經歷”意,強化國破時的悲情。
示例三:重讀“干戈”,代指武器,此處指戰爭,強調戰爭來襲,國破家亡的傷痛。
6.示例一:認同,《相見歡》為后主降宋后囚居所作,其中“別是一般滋味”飽含亡國后的種種愁苦與傷痛之請。這首《破陣子》上闋寫故國曾經的繁華欣榮,與此后的悲慘情景形成鮮明對比,交代了“別是一般滋 味”產生的緣由。下闋描寫了國破家亡的凄涼景象,是“別是一般滋味”的形象化詮釋。
示例二:認同。《破陣子》上闋寫了曾經的繁華,下闋寫了國破慘象,兩相對比,更傳達了復雜難言的情感,呼應了《相見歡》里“別是一般滋味”所包含的情感。
示例三:不認同,《破陣子》上闋描寫華之聯,飽含對故國的自豪與留戀:下闕描寫國破家亡時的凄涼景象,充滿亡國的傷痛。而《相見歡》全詞借景打情,表現詞人孤獨愁苦的情緒兩首詞所表達的情感并不完全一致,故注解一說難成立。
示例四:不認問,《破陣子》裴達的情路側于廣之前、離別之悲,《相見里表達的請感更復雜,既有亡國之痛、離別之悲,又有故圍之思、幽因之哀、孤寂之答,無言之痛等等。
7.① ② ③ ③
8.(1)從謝靈運以來,再沒有能欣賞這奇麗景色的人了。(2)還巢的鳥兒,千翼相連,競相飛來。
9.藝術手法和思想情感各歸納出一個共同點,得 2 分;結合文本分析,得 2 分。
藝術手法有:(1)借景抒情、情景交融;(2)駢散結合的語言特點:(3)多種感官角度:(4)多種修辭手法: (5)動靜結合;(6)色彩變化;(7)遠近高低的視角等。
思想感情有:(1〕熱愛自然,娛情山水;(2)避世退隱,鄙棄名利;(3)出世與入世的矛盾心理等。
示例;藝術手法方面,兩篇短文都運用了夸張手法;(分)如《與謝中書書》中“高崢入云”,《與施從事書》中“絕壁干天,都寫出了山之高竣(2分);思想情感方面,兩位作者都表達了對自然山川的熱愛(2 分)。
【譯文】故鄣縣東邊三十五里的地方,有青山,懸崖陡峭,直聳云霄;綠樹濃密:山路崎嶇.歸巢的鳥兒,千翼相連,競相飛來:渴了想喝水的猿猴,成群結隊,百臂相接,秋天清展的露水成了霜花,女蘿鋪滿了小路.即使風雨交加,日光昏暗,雞叫聲也不停息,漫步在這么優美的環境里,可以消除煩惱,怡情養性,有所感悟。
10.詩歌默寫,得2分: 根據所選材料和所默詩歌分析,得2分。
示例: 蘇軾《惠崇<春江晚景>》竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。桃花盛開,鴨子鳧水,蔞蒿滿地,河豚漸肥。都是春天來臨,氣溫回升的物候表現,萬物復蘇,富有生機。(與節氣、物候相關聯)
11.“打春”儀式。(1分)
示例一:(寫出以下任意1點,得2分)這是春耕開始的信號,鼓勵農民們開始新一季的勞作;儀式由官府組織開展,上下齊心,官民和諧;寄托著人們對新一年莊稼豐收,農事興旺,生活安康的美好向往。
示例二:(有白己的評價,但對材料四理解片面,得1分)儀式中視土牛身上的泥為神物,達是封建迷信行為。
12.依據材料與生活經驗,說明節氣與氣節相關聯得2分,舉出一個例子得1分。
示例:有。從材料二,三中可見,節氣將時間和生產生活定格到人與天道相應相合,人身人性有氣,人生社會有節。節氣不僅自成時間坐際, 也演化成氣節, 提促人生百年, 需要有精神有守有為。(2分)比如梅花不僅是小寒節氣的第一花信,還因其傲霜斗雪,不畏嚴寒被賦予不畏強暴、敢于斗爭的高尚情操。(1分)
13.兩件事情概括準確,得2分;理由充分合理2分。
示例:如意四歲時坐媽媽車里看救護車,并對醫療非常感興越(1 分), 我覺得這時的如意對世界充滿了好奇,她的煞有介事, 專注投入讓我想起家里的妹妹(1分);如意坐媽媽車里,說是在電視里(1分),我覺得如意好有想象力,比大人們敏銳(1分)。
14.理解“碾壓”的意思得1分,寫出表達特色得1分,寫出情感得1分。
示例:“碾壓”本指用碾子滾壓,這里指孩子的話運遠超越了我”的想象(1分), 生動地表現出“我”對如意說出讓“我” 長小一類話的驚訝、贊嘆(1分);“碾壓”有夸張的意味, 也是將抽象的心理感受具體化,具有幽默效果,富有生活氣息(1分)。
15.孩子的世界,充滿童真、童趣,充滿好奇心、想象力(1分),大人們受到外界太多的影響, 固守思維,無法進入孩子的童真世界,或者說早已缺失丁那份童心(1分),表達了作者對如意(孩子世界)寶貴的童心的贊美,對大人失去童心的惋惜(2分)。
16.示例一:我選《家有如意》。這個題目寫出了大人對如意的喜愛(2 分);暗示著如意的存在,給家人帶來無盡的喜悅和自豪(2分)。
示例二:我選《我家如意》。加了修飾語“我家”,文題顯得親切,作者對如意的喜愛之情一目了然(2分);“如意”具有雙關意,寫出了家里有了“如意”這個孩子,全家都洋溢著快樂,全家順心如意(2分)
17.說明: 本題4分, 分層賦分。
得4分:能揭示行文結構的形式特點對表達文章主旨的作用。
示例一:文章按如意的年齡倒著寫, 越往后讀越能感受到如意身上的自由、天真,印象深刻。
示例二:文章按照如意的年齡倒述,年紀越是小,如意身上的童真就越突出,越能凸顯主旨。
示例三:這樣不按年齡順序寫,更能體現童心的可貴。
得2分;能揭示結構形式的特點及效果,但未涉及主旨。
示例一:這篇文章倒著寫,跟日常寫作很不同,很有意思。
示例二:文章按照如意的年齡倒述,太有創意了。
示例三:文章從如意四歲寫到三歲,寫到兩歲,不禁想知道如意一歲時什么樣子。
得1分;能說明行文結構順序,但未做任何評價。
示例一:文章先寫的是如意四歲的事情,接著寫她三歲的事情,最后寫她兩歲的事情。
示例二:文章是倒著寫的。
得0分;答案太含糊,或答非所問。
示例一:這篇文章與眾不同。
示例二:這篇文章用詞生動,富有表現力。
18.作文評分標準(略)。





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