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福建省石獅市2018-2019學年人教版七年級語文上學期9月月考試題
所屬科目:語文    文件類型:doc
類別:試題、練習
上傳日期:2019/7/8  
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福建省石獅市2018-2019學年七年級語文上學期9月月考試題
(滿分150分,完成時間120分鐘)
一、積累與運用。(40分) 1.下列各組詞語中加點字的注音正確的一項是(   )(3分) A.醞釀(niàng) 唱和(hé) 黃暈(yùn) B.竦峙(chì) 枯涸(hé) 斗笠(lì) C.碣(jié)石 貯(zhù)蓄 著急(zháo) D.水藻(zǎo) 肌膚(fǔ) 嬌媚(mèi) 2.下列詞語解釋有誤的一項是(   ) (3分) A.宛轉:形容聲音抑揚動聽。 B.粗獷:粗魯而豪放。 C.舒活:舒展、靈活。 D.竦峙:聳立。 3.下列詩句的朗讀節奏不正確的一項是(   ) (3分) A.山島/竦峙     B.江春/入/舊年 C.我/寄愁心與明月?D.斷腸人/在天涯 4.下列句子與課文完全相同的一項是(   )?(3分) A.山朗潤起來了,水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了。 B.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。 C.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。 D.海日生殘夜,江春入就年。 5.指出下列句子使用的修辭手法。(3分) (1)那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。(   ) (2)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(   ) (3)客路青山外,行舟綠水前。(   ) 6.讀下面的一則軼事,詩人的回答表現了(   ) (3分) 一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上,與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說:“我恰恰相反。”? A.詩人寬宏大量B.詩人高雅風度?C.詩人反擊藝術D.詩人自命清高 7.仿照畫線的句子再續寫一句。(2分)? 也許你無法擁有深邃的藍天,但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許          ,但是         。只要你滿懷信心,善于發現,你會感受到生命的意義。? 8.用課文原句填空。(20分) (1)王灣的《次北固山下》一詩中,描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣的詩句是  ? ?, ? ? 。? (2)李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中,體現作者深切同情和關懷句子是  ? ?, 。? (3)“鄉土情結”是中華民族特有的文化現象。請寫出體現游子思念故土、思念家鄉的一句古詩  ? ?, ? ?  。? (4)朱自清在《春》一文中表現春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是       , ? ?,? ?  。
(5)等到快落日的時候, , ,微微露出點兒粉色。
(6)夕陽西下, 。
(7) ,一夜征人盡望鄉。
(8)晴空一鶴排云上, 。
(9) ,江春入舊年。
(10)我寄愁心與明月, 。
(11) 日月之行, ; , 若出其里。
(12)夜發清溪向三峽, 。
(13) ,落花時節又逢君。 二、閱讀理解。(50分) (一)閱讀詩歌,回答問題。(9分) 觀 滄 海 曹 操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,百草豐茂。 秋風蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。 9.用自己的話概括這首詩所寫的內容。(2分)

10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是     ,目的是        ,其中    字統領全詩。?(3分) 11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”中的“其中”指的是      。這幾句詩表現了詩人                      (感情、抱負等)。(2分) 12.古代的許多詩人,常常在作品中抒發自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據自己知道的古詩詞,寫出兩句能表現作者雄心壯志的詩句。(2分)
(二)閱讀短文,回答問題。 孩子是春天的另一種姿勢(11分) ①看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風還是冬天的風,冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學生的課桌上,發現了第一抹春痕。? ②我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細細的白線扎著。草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時有些感動。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發現這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的草芽看了看,又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。? ③這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的(   )和(   )了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風蕩來的春天的水彩,細心的孩子發現了,便用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。? ④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。? ⑤有一天,我迎著學生的歌聲走進教室,看見我放著教科書的課桌上,循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節課,學生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對學生說:“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時候,一個調皮的男孩,指著一個女孩說:“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。 ⑥在這開花的課桌間踱步,聽著學生們那爽朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子: 孩子是春天的另一種姿勢。? 13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么?(2分)

14.根據語境,選出恰當的詞填在下列句中括號內。(2分) 萌動 涌動 蔓延 洋溢 這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的(   )和(   )了。 15.從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。(3分) (1)第②段: (2)第③段: (3)第④段: 16.概括選文的中心思想。(2分) 本文通過對教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們        ,贊頌了師生之間           ,進而指出了孩子就是最美的春光。? 17.第②段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了? (2分)

《春》節選(10分)
天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。   春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。   春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。   春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。
18.這三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點?(3分)

19.這三個比喻句抒發了作者怎樣的思想感情?(3分)

20.談談這一部分給你怎樣的鼓舞和力量?(4分)

《濟南的冬天》節選(20分)
①最妙的是下點小雪呀。②看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。③山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著,這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
21.第②句的“頂”為什么用的好?(2分)

22.第④句用了 的修辭手法;用文中的話解釋“帶水紋的花衣”:
。怎樣理解“叫你希望看見更美的山的肌膚”?
(5分)
23.這段文字描寫景物的順序是( )(3分)A.時間順序 B.空間順序
24. 在文中找出具體體現這一順序的詞語:(4分)

25. 劃分層次正確的是(? ?)(3分)
A.①/②③④⑤⑥ B.①②③④⑤/⑥ C.①/②⑧④⑤/⑥
26. 這段文字主要描繪(? ?)?(3分)
A.山上秀美的景色 B.冬天小雪的秀美 C.雪后山景的秀美
三、作文。(60分) 不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在寧靜的鄉村,每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的行動,會給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當空皓月,也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。 請以“    讓我陶醉”為題,寫一篇文章。? 要求:①根據上述提示,在橫線上填上相應內容,補全題目;②文體不限,不少于500字。
要求:
(1)請將題目補充完整
(2)不少于600字
(3)作文中不要出現所在學校的校名和師生的姓名。

單 元 測 評 一、1.答案:C 解析:A項中,“和”應讀hè。B項中,“峙”應讀zhì。D項中,“膚”應讀fū。 2.答案:C 解析:C項中“舒活”應為“舒展活動(手腳等)”的意思。 3.答案:C 解析:C項中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節奏應為“我寄愁心/與明月”。 4.答案:C 解析:A項“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個“也”。B項中,“。”應為“!”。D項中,“就年”應為“舊年”。 5.(1)擬人 (2)排比、比喻 (3)對偶 6.答案:C 解析:“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”。這是以退為進,有力地反擊對方。 7.示例:你無法擁有遼闊的草原 你可以做堅強的綠地 解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即可。 8.(1)海日生殘夜,江春入舊年 (2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西 (3)示例:夕陽西下,斷腸人在天涯(或:鄉書何處達?歸雁洛陽邊) (4)像牛毛,像花針,像細絲 二、(一)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象)。 解析:描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結為描寫的是大海壯麗的景象。 10.答案:碣石 欣賞大海的景色 觀 解析:“東臨碣石”交代地點,“以觀滄海”交代目的,“觀”字統領下文。 11.答案:大海 博大的胸懷和豪邁的氣概(或:統一全國、建功立業的愿望) 解析:“其中”指向寫作對象大海,從用詞和內涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。 12.示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當作人杰,死亦為鬼雄)。 解析:聯系表達作者抱負的詩句,如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。 (二)13.答案:與后文形成對比,突出了教室里春意盎然的樣子。 解析:開篇戶外的冰冷、死寂與教室內由多彩的植物構成的春意盎然的樣子形成鮮明的對比,突出了教室的春意盎然。 14.答案:萌動 蔓延 解析:“我”作為老師,對第一撮小草芽的態度讓孩子們對植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動”。 15.(1)答案:草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。 解析:春意表現在草尖上。 (2)答案:剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。 解析:春意表現在芽苞和小野花上。 (3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。 解析:春意表現在花朵的千嬌百媚上。 16.答案:熱愛春天,熱愛大自然的感情 和諧美好的關系 解析:由孩子們對春、對大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關系。 17.答案:他為老師跟自己一起領略春光而會意地笑。 解析:老師沒有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領略到了春光,這讓男孩笑了。 三、點撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標題和要求。提示語的好處是給沒有思路的同學以思維啟迪,而對那些有想法的同學來說,可以直接在空白的命題范圍做文章。分析給出的部分題目我們發現,其實空白處只需要填寫一個對象,這個對象“讓我陶醉”,而這個對象是限制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個自然物把題目補充完整,開始構思即可。作為寫景作文,要想具有吸引讀者的魅力,遣詞造句就要美,多用修辭手法增添美感,可嘗試用小標題式、排比段等特殊結構方式,借景抒情等手法來營造美的氛圍。

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