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湖北省武漢市2018-2019學年人教版七年級語文上學期10月月考試題
所屬科目:語文    文件類型:doc
類別:試題、練習
上傳日期:2019/7/8  
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湖北省武漢市2018-2019學年七年級語文上學期10月月考試題
(溫馨提示:看清題目,認真審題,沉著答題,書寫工整,力爭考出讓自己滿意的成績!)
一、基礎積累(12分,每小題3分)
1、下列各組詞語中加點字的注音或書寫有誤的一組是( )
A醞釀niàng 窠kē巢 黃暈yùn 花枝招展 B彩棱líng鏡 靜謐mì 高藐miǎo 淅淅瀝瀝
C蒞lì臨 憔悴cuì 澄清 咄咄duō逼人 D 吝lìn嗇 凄qī冷 粼粼lín 各得其所
2、依次填入下面橫線處的詞語,恰當的一組是( )
(1)傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片 而平和的夜。
(2)在北中國的冬天,而能有 的天氣,濟南真得算個寶地。
(3)母親就悄悄地 出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
A安靜 溫晴 躲 B安寧 溫暖 走 C 靜謐 溫情 跑 D寧靜 暖和 躲
3、下列各項中,有語病的一項是( )
A、武漢過江隧道的開通,有助于解決長江大橋的交通擁堵問題。
B 、世界月球大會上,有關人士介紹了我國深空探測的遠景規劃。
C、在“五個一工程”的推動下,湖北文藝創作呈現出百花齊放的新局面。
D、各級政府積極采取措施,加強校園安保,防止校園安全事故不再發生。
4、下列各句標點符號使用不規范的一項是( )
A紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
B“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
C“不,我不去!”我狠命的捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁兒!”
D天空是暗的,但雨卻閃著光;田野是靜的,但雨在傾訴著。
二、(9分,每小題3分)閱讀下面的短文,完成5~7題
大自然的文字
文字真是好東西。認識了字就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字,這是每個想成為真正有學識的人應該知道的。
這就是大自然的文字。
云,是天空大書上的文字。它不但講現在的事情,而且講將來的事情。在天氣最好的時候,根據云可以預測出雷雨或者淫雨〔淫雨:指連綿不停的過量的雨〕。
有時候,在炎熱的夏季,天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。
飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆。應該離它遠一些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機毀掉──在那兒的風就是刮得那么有力。
天空的使者──鳥,也會教給那些留心觀察它們的人許多本領。
假如燕子在空中飛得很高,看去很小很小,那就會有好天氣。白嘴鴉飛來說,春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經過去了。
太陽光還是很熱的,是個平靜、晴朗的日子。這時候從遠方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應著。聲音越來越高,越來越近。凝視天空終于可以勉強分辨出一張模糊的蜘蛛網,就像給風吹著似的。蜘蛛網飛近了,抬起頭來,已經瞧出,這不是什么蜘蛛網,而是許多長脖子的鳥。它們呈人字形飛著,排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來了,又像是張蜘蛛網了。一轉眼功夫,連蜘蛛網也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來,好像在說:“再見!再見!明年春天見!”

閱讀天空這本大書,可以了解許多新奇的東西。
我們腳底下的土地,在會讀它的人看來也是一本很有趣的書。
現在,在建筑工地上,挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來這不過是普通的石頭,可是懂得大自然文字的人看來,它并不是普通的石頭,而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的,你知道貝類是海洋里的居民。可見,在很古的時代,這個現在是城市的地方曾經是一片汪洋大海。
有時候,你在森林里走,忽然看到樹林當中躺著一塊很大的花崗石塊,上面披著青苔,就像披著毛皮一般。它是怎樣到這兒來的呢?誰有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來呢?而且,它又是怎樣穿過茂密的森林的呢?
誰如果認識大自然的文字,就會立刻說出,這叫做漂礫〔漂礫:指冰川消融后沉積下來的巨大石塊,上面常有冰川擦痕。〕,它不是人搬來的,而是冰搬來的。這些冰川從寒冷的北方爬過來,沿路把巖石砸碎,并且把砸下來的碎石塊帶著一起走。這是好久以前的事了,當時這兒還根本沒有森林。漂礫周圍的森林是后來才長的。
要學會大自然的文字,應當從小就常常到森林里或者田野上去走走,去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方,應當到書里去尋找解釋。
還應該經常去請教有學識的人:這是什么石頭?這是什么樹?這只鳥叫什么名字?雪地上面是什么東西的足跡?
這樣,等你將來長大了,做一個建筑工人,或者飛行員,或者海員,或者田地上的工程師──農藝師,你看大自然的書一定會像那印在紙上的書一樣清楚明白。
(內容有刪節)
5、文章介紹大自然的文字,下面對文章內容概括不準確的一項是( )
A看云可以識天氣B觀鳥可以學本領C讀森林可以知漂礫D識石頭可以長知識。
6、下面表述不符合原文意思的一項是( )
A、觀察天上的云,可以了解過去、現在和將來的天氣。
B、長脖子的鳥呈人字形排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛去,說明冬天要來了。
C、閱讀天空和大地,可以了解許多新奇、有趣的知識。
D、樹林當中躺著的花崗石塊往往是冰川從寒冷的北方搬來的。
7、根據文中的介紹,結合你所掌握的知識,下面說法不恰當的一項是( )
A、夜空的星星也是大自然的文字,可以給水手指引航向。
B、樹木抽青、燕子歸來,是在告訴我們:一年之計在于春。
C、讀大自然的書和讀印在紙上的書一樣,都需要多問、多思。
D、要學會大自然的文字,必須到大自然中去,讀書沒有用。
三、閱讀下面文言語段,完成8-10題。
庭有樹,其上一巢,鵲育二子,日呱呱自鳴。后值狂風樹折巢毀二雛墜地。一兒見之,不勝喜,懷而歸,旦夕喂之,愛甚,稍長而飛。一貓襲來,攫而去,兒亟逐之,不及,頓足而泣。兒曰:“早知是,吾放汝林間,且不為貓所食也。是乃吾之過也。”
【選自《文言文啟蒙讀本》楊振中·編寫】
8、下面句中加點的字解釋不準確的一項是( )
A、日呱呱自鳴 日:白天
B、旦夕喂之 旦:早晨
C、愛甚 甚:特別
D、兒亟逐之 逐:追趕

9、文中劃線句子斷句正確的一項是( )
A、后值∕狂風樹折∕巢毀二雛∕墜地B、后值狂風∕樹折巢毀∕二雛墜地
C、后值狂風∕樹折∕巢毀二雛墜地 D、后值狂風∕樹折巢毀二雛∕墜地
10、下面對文章內容理解不正確的一項是( )
A、院子里樹上的兩只小喜鵲很活潑,每天鳴叫。
B、小孩很喜歡喜鵲,說明他很有愛心。
C、大喜鵲摔死了,小喜鵲被一個小孩撿到,帶回家。
D、小喜鵲被貓抓去,小孩沒有追到,很傷心。
四、(10分)
11、請將下面語句翻譯成現代漢語。(4分)
早知是,吾放汝林間,且不為貓所食也。是乃吾之過也。
12、默寫填空(6分)
(1)我寄愁心與明月, 。
(2) , 江春入舊年
(3)夕陽西下, 。
(22分)閱讀下面的文章,完成13~16題。
借你一個微笑 楊保中 ①李俊是個性格內向的學生,閱完的試卷一發下,我發現他眉頭又鎖到一起了,他只得了58分。 ②一個從來不及格的學生,自信心有多差就不用說了。 ③我合上教案而無表情地走出了教室,李俊跟了上來,他喉頭動了一下,然后眼淚就要掉下來了。我站住,等他說話。同學們也圍了上來,他的臉漲得通紅。我靜靜地站著,希望他能開口,但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 ④他遞過一張紙條:老師,我的物理太差,您能不能每天放學后為我補一個小時的課? ⑤我可以馬上答應他,但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他到僻靜處說:“老師答應你的要求,可這兩天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但還是點點頭。我知道他中計了,接著說,你必須先借一樣東西給我!他著急起來,可還是說不出一句話。 ⑥“你每天借給我一個微笑,好不好?” ⑦這個要求太出乎他的意料,他很困惑地看著我。我耐心地等待著,他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了,盡管有些情不由衷。 ⑧第二天上課,我注意到李俊抬頭注視我,我微笑著,但他把臉避開了,顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題,然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他,大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾,讀完后,很困難地對我笑了笑。見他這樣,我心生一計,又給他設置了一道障礙。我說,你復述一下題目的要求,這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩,七嘴八舌地爭著說起來,我制止住了大家。他終于張口了,語無倫次。我笑著讓他坐下。 ⑨他開始和同學來往了,一起上廁所,回教室……這樣過了好長一段時間,我都沒提為他補習的事。一天下課后又攔住我,我知道他要干什么,很幽默地向他攤開手。他一愣,老師您要什么?我說,你寫給我的條子呀。他笑了:我不寫條子了,您給我補補課吧。我面帶笑容:“功課你不必著急,到時我會主動找你的,但我向你借的你還沒給夠我。” ⑩“好的,我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起來什么似的把他叫回來,遞給他一張紙條,那里有我為他準備的一道題。我告訴他,一天之內把它做出來,可以和同學討論也可以獨立完成。我知道,他寧可“獨吞”,也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來,我有點不高興,說晚自習你還沒做好,我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上,忸忸怩怩很不自然的樣子,我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙奈,題目一次比一次難。后來,紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。 ⑾期末考試李俊成績尚可,科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學,李俊休學了,因為他爸遇車禍癱瘓了,而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心,一個連話都不大愿說的少年,能擔負起養護父親的責任嗎? ⑿星期天,我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了,硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來,在外面吆喝著:擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室,我從那個小孩子面前走過時,發現那孩子竟是李俊! ⒀ “老師,讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說,臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了,伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說,他雖然不纏人,生意也不錯。顧客告訴他,他的笑容很好看。 ⒁我說是嗎?他又笑著告訴我,不久他還會復學的。他學會了笑,他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。 ⒂我也高興起來,我說我一定等你回來。可轉過身,我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊,老師您要笑呀,您不要哭!我點點頭,反而嗚咽有聲了。 ⒃我終于沒有給他補課,是他為我補了一堂人生課。
13、本文中,為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑,作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。(6分)
14、作者在第⑾自然段寫道:“期末考試李俊成績尚可,科科及格——看來我為他補的都差不多了”,而在結尾卻又說“我終于沒有給他補課”,這是否矛盾?為什么?請簡要作答。(6分)
15、通讀文章,簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。(6分)
16、第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后,始而“很困惑地看著我”,終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了,盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制,這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動,假如你是當時的李俊,請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字)(4分)
六、根據要求完成16、17題。(8分)
17、尊敬師長,是中華美德。為了讓這一美德傳承下去,學校政教處本學期擬開展系列活動,以增強尊敬師長的觀念。語文教研組為配合政教處開展工作,準備在全校學生中開展一次以“讓尊敬師長落實到言行中”為主題的綜合性學習活動。活動中,請你從“如何落實尊敬師長”提出四條可行的建議,請用簡潔的語言分條表述。(4分)

18、活動啟動后,學校準備在星期一召開“尊敬師長我行動”為主題的晨會,請你作為學生代表向全校同學發出主題倡議,請寫出你倡議的主要內容,100-120字。(4分)

七、作文(50分)
19、每個人都有自己的相冊,它記載了自己成長過程中精彩的畫面,每個人也都有看不見的相冊,它烙印在記憶的深處,同樣記載著成長的軌跡……
請以“成長的記憶”為題目寫一篇記敘文。
要求:1、文體不限,600字左右
湖北省武漢市蔡甸區2018年10月
七年級語文答案
1、B 2、A 3、D 4、C
5、C (漂礫與森林無關)
6、A (不能了解過去)
7、D (文中說“假如有什么不明白的地方,應當到書里去尋找解釋”)
8、A 9、B 10、C
附譯文
庭院里有一棵樹,樹上有一個鵲巢,喜鵲撫養兩個孩子,整天自己在樹上呱呱地叫著。后來遇到了狂風,樹枝折斷了,巢穴摧毀了,兩只小喜鵲掉在了地上。一個小孩看見了,高興地忍不住把小鳥抱在懷里回了家,每天早晚,都在喂養它們,非常喜愛它們。它們漸漸長大,能夠飛了。一只貓襲擊過來,抓走小鳥就離開了,小孩急忙追趕它,沒有追上,他邊跺著腳邊哭泣,說:“早知道這樣,我就把你們放回林間, 怎么會被貓吃掉呢?這是我的過錯呀。”
12、略
13、做了兩件事: ①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話; (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對):②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊,“迫使”他和同學進行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊,促使他和同學討論完成”也算對。)每個要點3分,共6分。
14、不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。每個要點3分,共6分。 15、 是指“我”想方設法讓李俊能夠逐步學會微笑(3分),以便培養他的自信和樂觀開朗(3分),進而促使他健康地成長。(意思對即可。) 16、?老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子,要我笑?是老師不愿意為我這差生補課而找借口?還是……不過,只要老師愿意為我補習物理,那我就笑笑吧。
17、例如:⑴見到老師要問好;⑵進辦公室喊報告;⑶下課后,讓老師先行;⑷不頂撞、侮辱老師。(一條1分)(開主題班會、出版報、演講等都與“讓尊敬師長落實到言行中”不符合,不能體現言行,不能給分)
18、倡議內容(3分)突出以下內容:⑴為什么要倡議(尊敬師長,是中華美德)(1)。⑵行動的具體內容(2分)。另外語句通順,語言得體,字數規范(1分)。不追求倡議書的格式,因為題目要求寫出“倡議的主要內容”。
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